Du savoir savant au savoir enseigné

Le savoir savant est le savoir produit par les chercheurs, les scientifiques, les experts dans un domaine donné. Il est souvent complexe, abstrait, et nécessite un haut niveau de connaissances et de compétences pour être compris. Le savoir enseigné est le savoir qui est transmis aux élèves dans le cadre de l'enseignement scolaire. Il doit être adapté au niveau des élèves, aux objectifs pédagogiques, et aux contraintes de l'enseignement. Le passage du savoir savant au savoir enseigné est appelé la transposition didactique. C'est un processus complexe qui implique plusieurs transformations du savoir. Les principales transformations du savoir savant dans le cadre de la transposition didactique sont les suivantes :

• Sélection : le savoir savant est sélectionné en fonction des objectifs pédagogiques et des besoins des élèves.

• Adaptation : le savoir savant est adapté au niveau des élèves, à leur âge, à leurs connaissances antérieures, et à leurs capacités cognitives.

• Simplification : le savoir savant est simplifié pour le rendre plus accessible aux élèves.

• Formalisation : le savoir savant est formalisé pour le rendre plus rigoureux et plus systématique.

• Contextualisation : le savoir savant est contextualisé pour le rendre plus pertinent pour les élèves.

La transposition didactique est un processus essentiel pour l'enseignement scolaire. Elle permet de rendre le savoir savant accessible aux élèves et de le rendre plus efficace pour l'apprentissage. Voici quelques exemples de transformations du savoir savant dans le cadre de la transposition didactique :

• En mathématiques, les théorèmes complexes sont souvent simplifiés en énoncés plus simples, et les preuves sont parfois remplacées par des exemples ou des illustrations.

• En sciences, les concepts abstraits sont souvent illustrés par des expériences ou des simulations.

• En histoire, les événements sont souvent présentés de manière chronologique et illustrés par des documents historiques.

La transposition didactique est un processus qui est toujours en cours. Elle évolue en fonction des avancées de la recherche, des changements de la société, et des besoins des élèves.

La transposition didactique

La transposition didactique est un concept développé par le didacticien français Yves Chevallard dans les années 1980. Il désigne le processus par lequel le savoir savant, produit par les chercheurs et les experts, devient un objet d'enseignement pour les élèves. Chevallard distingue deux étapes dans la transposition didactique :

• La transposition externe : c'est le processus par lequel le savoir savant est sélectionné et adapté aux objectifs pédagogiques et aux besoins des élèves. Cette étape est réalisée par les institutions scolaires, les programmes d'enseignement, les manuels scolaires, etc.

• La transposition interne : c'est le processus par lequel le savoir à enseigner est adapté aux réalités de la classe. Cette étape est réalisée par les enseignants dans leur pratique quotidienne.

La transposition didactique est un processus complexe qui implique de nombreuses transformations du savoir savant. Ces transformations sont nécessaires pour rendre le savoir accessible aux élèves et pour le rendre efficace pour l'apprentissage. Voici quelques exemples de transformations du savoir savant dans le cadre de la transposition didactique :

• Sélection : le savoir savant est sélectionné en fonction des objectifs pédagogiques et des besoins des élèves. Par exemple, en mathématiques, les théorèmes complexes sont souvent sélectionnés pour être enseignés en classe, mais les preuves de ces théorèmes sont souvent simplifiées ou omises.

• Adaptation : le savoir savant est adapté au niveau des élèves, à leur âge, à leurs connaissances antérieures, et à leurs capacités cognitives. Par exemple, en sciences, les concepts abstraits sont souvent illustrés par des expériences ou des simulations pour les rendre plus accessibles aux élèves.

• Simplification : le savoir savant est simplifié pour le rendre plus accessible aux élèves. Par exemple, en histoire, les événements complexes sont souvent présentés de manière chronologique et illustrés par des documents historiques.

• Formalisation : le savoir savant est formalisé pour le rendre plus rigoureux et plus systématique. Par exemple, en mathématiques, les concepts abstraits sont souvent formalisés par des définitions et des théorèmes.

• Contextualisation : le savoir savant est contextualisé pour le rendre plus pertinent pour les élèves. Par exemple, en géographie, les concepts abstraits sont souvent illustrés par des exemples concrets du monde réel.

La transposition didactique est un processus qui est toujours en cours. Elle évolue en fonction des avancées de la recherche, des changements de la société, et des besoins des élèves.