L’écriture guidée

L’écriture guidée La situation d’écriture guidée complémente les situations d’écriture modelée et partagée pour atteindre un même but : construire un texte qui a du sens. Elle permet aux élèves de prendre conscience de toutes les composantes d’une rédaction réussie et de cheminer avec plus d’assurance à travers les étapes du processus d’écriture. Ce que fait l’élève en situation d’écriture guidée Pour gérer sa compréhension, l’élève navigue d’un comportement à l’autre selon ses besoins. Il n’y a pas de trajet linéaire entre chaque énoncé indiqué ci-dessous. L’élève : •Pratique l’écriture dans un environnement sécurisant axé sur le soutien •Écrit à son rythme •Consolide l’objectif d’enseignement déjà présenté en écriture partagée •Prend des risques •Acquiert la confiance nécessaire pour appliquer éventuellement l’objectif d’enseignement de façon autonome. L’enseignante ou l’enseignant invite les élèves à pratiquer et à consolider une stratégie ou une notion à partir d’un texte donné ou rédigé par eux. Il ou elle profite de cette situation pour démontrer de nouveau l’utilisation efficace d’une stratégie ou d’une notion afin de développer de meilleures façons d’approcher et de résoudre des problèmes. Il ou elle répond aux questions des élèves, leur apporte des suggestions, les dirige vers des outils organisationnels ou des référentiels et les encourage à consulter leurs pairs. En guidant les élèves, l’enseignante ou l’enseignant les aide à bâtir leur confiance en tant que rédacteurs et à mettre en pratique leurs connaissances et habiletés pour ainsi favoriser leur autonomie. La fréquence et le regroupement Au cycle moyen, la séance d’écriture guidée dure approximativement trente minutes. Il convient de prévoir la tenue de plusieurs séances d’écriture guidée chaque semaine pour répondre le mieux possible aux besoins de chaque élève, jour après jour. Regrouper temporairement les élèves ayant des besoins semblables et selon leur profil d’apprentissage permet d’offrir le soutien pédagogique nécessaire pour aider chaque élève à aller au-delà de son niveau actuel de développement. Ces groupes homogènes devraient idéalement compter de quatre à six élèves. De plus, ils sont appelés à changer régulièrement à la suite des observations de l’enseignante ou de l’enseignant et des évaluations de chaque élève. Le choix de la tâche d’écriture Le succès de la séance d’écriture guidée repose essentiellement sur le contexte authentique de la tâche d’écriture, qui doit s’inscrire à la suite de textes lus et exploités en classe ou à partir de textes composés par les élèves. Le choix de la tâche d’écriture doit également tenir compte des considérations suivantes : • être associée à la stratégie ou à la notion à consolider; • motiver les élèves à écrire; • refléter le vécu de l’élève; • répondre aux champs d’intérêt des élèves; • comprendre des défis surmontables; • comporter des parties ou des étapes qui peuvent être travaillées indépendamment les unes des autres (p. ex., introduction, conclusion, révision); • amener les élèves à rédiger des textes courants et littéraires. Guide d'enseignement efficace en matière de littératie.