La didactique du français langue étrangère/langue seconde

La didactique du français langue étrangère/langue seconde est, par définition, une discipline qui est appelée à se renouveler grâce aux apports des Sciences du Langage, de la Psychologie, de la Sociologie… Du coup, elle est nécessairement marquée par le sceau du pluralisme. Alors que la didactique du français langue étrangère/langue seconde pourrait devenir un outil de modernisation de certaines filières (je pense en premier lieu aux Sciences du Langage, mais pas seulement à cette discipline), elle est trop rarement reconnue à part entière. Ce n’est pas parce que la didactique emprunte certains de ses concepts et appareils méthodologiques à d’autres ensembles qu’elle ne peut être envisagée que sous l’angle de l’hétérogénéité et que, du coup, la question de sa légitimité épistémologique doit nécessairement être écartée. C’est, au contraire, le témoignage probant d’une ouverture qu’on devrait lui envier. Ce n’est pas non plus parce que la didactique s’enrichit au contact d’autres disciplines qu’elle y perd forcément son âme. C’est donc à juste titre que plusieurs chercheurs posent aujourd’hui la nécessité pour la didactique du français langue étrangère/langue seconde de se construire des concepts qui lui soient spécifiques. L’institutionnalisation universitaire de la didactique du français langue étrangère, la montée en puissance des filières FLE au sein des U.F.R. de Lettres, la multiplication des recherches liées à l’enseignement/ apprentissage des langues étrangères – en dépit de certaines dérives signalées précédemment – montrent à l’évidence que l’on s’achemine vers une autonomisation et une légitimation de ce domaine dans les années à venir. Le combat mené par ceux qui ont accompagné le développement de cette discipline pour la reconnaissance d’une « didactologie des langues et des cultures » est une bonne illustration de ce mouvement.

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