La transposition didactique

La transposition didactique est un concept développé par le didacticien français Yves Chevallard dans les années 1980. Il désigne le processus par lequel les connaissances savantes sont transformées en connaissances à enseigner, puis en connaissances effectivement enseignées. La transposition didactique se déroule en deux étapes :

• La transposition externe : c'est le processus par lequel les connaissances savantes sont transformées en connaissances à enseigner. Cette transformation est effectuée par les chercheurs et les enseignants, qui doivent adapter les connaissances savantes aux contraintes du milieu scolaire.

• La transposition interne : c'est le processus par lequel les connaissances à enseigner sont transformées en connaissances effectivement enseignées. Cette transformation est effectuée par les enseignants dans leur classe, en fonction de leurs propres conceptions de l'enseignement et de l'apprentissage, ainsi que des caractéristiques de leurs élèves.

La transposition didactique est un processus complexe qui est influencé par de nombreux facteurs, tels que :

• Les caractéristiques des connaissances savantes : certaines connaissances sont plus faciles à transposer que d'autres. Par exemple, les connaissances factuelles sont plus faciles à transposer que les connaissances procédurales ou les connaissances conceptuelles.

• Les contraintes du milieu scolaire : la transposition didactique doit tenir compte des contraintes du milieu scolaire, telles que le temps disponible, les ressources pédagogiques et les attentes des élèves.

• Les conceptions des enseignants : les conceptions des enseignants sur l'enseignement et l'apprentissage influencent la manière dont ils transposent les connaissances.

• Les caractéristiques des élèves : les caractéristiques des élèves, telles que leur niveau scolaire, leurs intérêts et leurs motivations, influencent également la transposition didactique.

La transposition didactique est un processus important à comprendre pour les enseignants. Elle permet de comprendre comment les connaissances savantes sont transformées en connaissances à enseigner, puis en connaissances effectivement enseignées. En comprenant ce processus, les enseignants peuvent mieux adapter leur enseignement aux besoins de leurs élèves. Voici quelques exemples de transposition didactique :

• Dans le domaine des mathématiques, les concepts abstraits de la géométrie sont souvent traduits en problèmes concrets que les élèves peuvent résoudre.

• Dans le domaine des sciences, les lois scientifiques sont souvent présentées de manière simplifiée pour que les élèves puissent les comprendre.

• Dans le domaine du français, les règles de grammaire sont souvent présentées de manière contextualisée pour que les élèves puissent les appliquer dans des situations concrètes.

La transposition didactique est un processus qui est en constante évolution. Les recherches en didactique contribuent à améliorer notre compréhension de ce processus et à développer des méthodes de transposition didactique plus efficaces.